dapodikbangkalan Situs berbagi informasi pendataan dapodikdas dan administrasi kurikulum 2013 revisi terbaru.
Di artikel ini saya akan bagikan secara Gratis RPP Kelas 5 SD Semester 2 Kurikulum 2013(K13) yang tentunya sudah di revisi di tahun 2017. Revisi tersebut tentu menyesuaikan dengan Permendikbud yang berlaku, yaitu Permendikbud No. 20, 21, 22, dan 23 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian.
RPP Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 ~ Sehingga di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kita buat agar muncul empat macam hal tersebut (PPK, Literasi, 4C, dan HOTS) maka perlu kreatifitas guru dalam meramunya. Maka tidak mungkin lagi menggunakan model/metode/strategi/pendekatan yang berpusat kepada guru, namun kita perlu mengaktifkan siswa dalam pembelajaran (Active Learning).
Seperti yang saya sampaikan di atas, RPP yang bisa bapak/ibu unduh di bawah ini merupakan RPP Kelas 5 Kurikulum 2013 revisi 2017 semester 2 yang terdiri dari 4 tema yaitu:
Tema 6 Panas dan Perpindahannya
Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan Buku
Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita
Tema 9 Benda-benda di Sekitar Kita
|
1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan Panas).
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
– Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
– Bagaimana caranya panas berpindah?
– Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas kompor yang menyala? Apakah kamu merasakan panas?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati gambar tersebut.
– Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah sinar matahari bisa kering?
– Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
– Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwa seperti dalam gambar?
– Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam gambar?
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci, bahwa kata kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam paragraf terkait.
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat digunakan untuk memahamkan KD Bahasa Indonesia tentang meringkas teks penjelasan, khususnya mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada teman sebangkunya.
 Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus untuk membahas mengenai sumber-sumber energi panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan seharihari dari pagi hingga malam.
• Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut.
• Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6
Ayo Berdiskusi
Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin ketahui lebih lanjut,siswa menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas dan menempelkannya pada
dinding kelas.
• Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan sumber energy panas yang paling sering dan paling jarang,
dan melakukan prediksi apakah semakin sering energi panas digunakan maka akan semakin besar energi tersebut dipakai.
Ayo Mencoba
F Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan perubahanperubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan amati.
F Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri dari tiga orang.
F Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6 buah es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
F (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
F Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing diisi dengan dua buah es batu.
F Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam lemari atau tempat terlindung.
F Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
|
|
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:
· Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
|
